20个烟头换一个冰激凌？发掘孩子的动力，比吼叫好100倍

   
       在西安大华1935园区内，一群小学生正冒着烈日认真地捡着烟头，脸上挂着汗水也顾不得擦，不一会儿，就攒够了一百多个。虽然天气炎热，但孩子们干劲十足，这不是学校安排的劳动课，而是因为附近咖啡店老板和孩子们的约定：只要捡够20个，就可以过来换一个冰淇淋。这家咖啡店的老板叫坚春天，开店这几年，附近小学的学生经常过来喝水写作业，他们想吃冰淇淋，但零花钱不够。一直热衷于公益事业的坚春天，就突然想到个点子，发动孩子们去捡烟头，然后拿过来换冰淇淋，这样岂不是两全齐美。孩子们也乐意参加这个活动，坚春天于是立了规则：每人每天只能领取一次，不能到垃圾桶里去翻。送过来的烟头，会由店员收集好统一处理，并监督孩子把手洗干净，才会把冰淇淋给他们。三年间，店里共收到近五万个烟头，附近的地上几乎看不到丢弃的烟头，保洁员的工作也轻松不少。

       不得不为这位老板的做法点赞，不仅保护了环境卫生，还让孩子学会了通过劳动去赚取自己想要的东西，更可贵的是，他们开始尊重那些平凡而又伟大的保洁阿姨。一位小朋友说：“通过捡烟头，他体会到保洁阿姨工作的不容易。”有过这样经历的孩子，是不会再到处乱丢垃圾的，这比单纯的口头教育有用一百倍。


       利用孩子贪吃的天性，然后引导他们学会付出与尊重，这种“顺应天性”的教育方式完全值得我们学习。


       孩子天生具有超强的好奇心，特别是四岁以内的孩子，他们对身边一切物品都想探个究竟，经常把家里搞得鸡犬不宁。这种时候，父母通常是训斥一遍，但没有任何作用，过不了一会，孩子再次袭来……盼盼妈也曾面临过这样的困境，快两岁的盼盼进入了模仿期，总是抢走空调遥控器狂按一番，弄得家里时冷时热；要么痴迷于模仿大人开关厨房玻璃移动门，反反复复几十次，厨房的油烟直接窜到客厅……如果不让盼盼弄，他就用尽洪荒之力大哭大闹，求抱求安慰，然后又再次去捣乱。后来，盼盼妈换了个法子，开始顺从着孩子的要求，同时加以正确的指导。她教盼盼遥控器上的红色按钮是起什么作用的，然后邀请盼盼来帮忙开空调。盼盼学会之后，再也不像以前那样乱按一通了，而是按照妈妈的要求按了红色开机键，就放开了手。这个方法被运用起来之后，盼盼从捣蛋鬼成了妈妈的得力小助手，学会了从冰箱拿牛奶、衣柜中取自己的衣服等等。

       其实，孩子抢遥控器、推玻璃门，并不是因为他们真的想和大人对抗，他们只是在努力搞懂这些物品是怎么回事。因为他们不会正确的使用方法，所以变成了大人眼里的“捣乱”。当我们像成人一样对待孩子，给予他自由和参与的权利，你发现他并非滥用，反而会珍惜并且学着正确的使用。这种“顺应天性”的教育方式，在满足孩子求知欲的同时，还能锻炼动手能力。



       在美国，有一位叫弗林‧马卡瑞的小男孩，10岁那年，因为嫌弃妈妈做的饭菜太难吃，于是开始亲自做饭，父母虽然诧异，但还是给予孩子展现自我的机会。没想到这饭一做，就做上了瘾，弗林的烹饪水平越来越高，得到了许多人的认可。父母看孩子越发痴迷，虽然有些担心会影响学习，但还是支持了他，给他买来烹饪书籍，还打造了“专属厨房”，不久后干脆给他报了个厨艺班。此后，弗林苦练刀工和和厨艺，渐渐有了些名气，他跟父母说：“我打心底爱上烹饪这件事了，想休学钻研。”弗林的父母起初是有些不愿意的，毕竟做厨师很辛苦，但面对弗林的坚持，他们也就松口了。

       在那之后，弗林像开了挂一般，13岁便进入米其林三星主厨的顶级餐厅学习，14岁时被邀请在白宫门口做饭，15岁登上纽约时报餐饮版的封面，被美国《Vogue》杂志赋予“料理界的小贾斯汀”的称誉。短短几年，弗林就成为美国最受关注的主厨，年仅16岁时就已经有了自己的餐厅，食客天天爆满。弗林能取得如此成就，除了自己的天赋之外，也离不开父母的鼓励和支持。巴菲特曾说：“父母唯一应该为孩子做的事情，就是找到孩子的热情所在，鼓励他全力以赴地去追求，并发挥得淋漓尽致。”适时顺应孩子的兴趣爱好，时常能发掘出非同一般的潜力，这比简单的打压和反对强得多。


       《哈佛家训》里有这样一个故事：三位无聊的年轻人，闲来无事时经常以踹小区的垃圾桶取乐，居民们不堪其扰，多次劝阻，都无济于事，别人越说他们踹得越来劲儿。后来，小区搬来一位老人，想了一个办法让他们不再踢垃圾桶。有一天，当他们又来踹时，老人跟他们说：“我喜欢听垃圾桶被踢时发出的声音，如果你们天天这样干，我每天给你们一美元报酬。”几个年轻人高兴极了，于是他们更使劲地去踹。过了几天，老人对他们说，我最近经济比较紧张，不能给你们那么多了，只能每天给50美分。

       三个年轻人不太满意，再踹时就不那么卖力了。又过了几天，老人对他们说，因为没收到养老金支票，只能每天给你们10美分了，请你们谅解。此时，一位年轻人大声说：“10美分？你以为我们会为了这区区10美分浪费我们的时间？！”另外两人也说：“太少了，我们不干了！”于是扬长而去，不再踢垃圾桶。这位老人的做法真是高明，他没有像其他人那样直接劝阻，而是采用顺势的方法，通过巧妙的支付报酬的方式，将原本取乐的事情变成了“苦役”，对方自然罢手。心理学中有个“南风效应”：想让一个人脱掉衣服，暖风比冷风更容易。顺应天性的教育就是这暖风，在不知不觉之中就让人做出了改变。


       每个人来到这个世上，都带着自己的使命，要成为自己想成为的人，教育不可能扭转这样的天性，只能去顺应，在这个过程中进行纠正和引导。如果父母们无法意识到这一点，便只能生活在“为什么你不能变成我希望的那样”的巨大焦虑之中。而对这个世界还无能为力的孩子也只能以各种方式来伤害自己，为的只是试图冲破藩篱。孩子的内在生命力谁也挡不住，与其硬碰硬或者扼杀，顺应天性才是智慧，爱他如他所是，而不是如我所是。正如著名教育家王卫佳在《顺势教育论稿》中写到的那样：“聆听孩童心声，顺其适而教，让学习成为终身快乐；聆听社会心声，顺其需而教，让人才成就人类的希望；聆听自然心声，顺其序而教，让生命成就人类的永远。”   

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