晚饭后，我和先生在湖边散步，碰到了楼上的小夫妻。我问他俩怎么没和儿子一起，年轻妈妈竟然大吐苦水，
儿子成绩太差！这不，整个暑假都没闲着，上完作文班又上辅导班！马上要开学了，我们让他在家写今天布置的作业呢！小学二年级的孩子抓这么紧！我和先生面面相觑，吓了一大跳。我在心里暗暗替孩子叫苦，问道：孩子成绩怎么就差了？
年轻爸爸气愤地说：太贪玩，成天就知道玩，一点心思都不放在学习上！我听得一头雾水，爱玩，不是孩子的天性嘛，难道是玩过头影响了学习？
看到小两口唉声叹气，一副无可奈何的模样，我问道：他成绩不好，是题目不会做还是粗心大意做错了？没想到，这一问将俩人问住了。他们只知道儿子成绩差，不爱写作业，至于是不会做还是做错了或是不喜欢，他们可从来没去追问。看得出，他们对孩子只有一味地要求，从来没想过去探询孩子的内心。我忙将自己带孩子的心得向他俩传授。
孩子成绩差的原因有多种：有的孩子天生活跃，像“毛大神”，学东西“青蜓点水”——浅尝辄止，他们一听就懂，一做就错，给他点出来，他还满不在乎；有的孩子接受能力差一些，跟不上大部队的脚步，每天“吭哧吭哧”写，虽然用了九牛二虎之力，但效果并不理想；有的孩子敏感内向，对老师不经意的言行举止形成误判，觉得老师偏心从而产生逆反心理，又不知道怎么表达自己的不满情绪，只好消极怠工——抵触学习。
听我一分析，小两口恍然大悟，想起上学期的某天课上，儿子的同桌和后边的同学讲小话，老师没弄清状况直接训斥了儿子，孩子胆小不敢辩解，但又深感委屈只好向自己申诉。
当时他俩不以为然，觉得小孩子嘛，受点冤枉也没什么大不了的，只当受了“挫折教育”。听我这一说，才意识到问题的严重性。
我告诉他俩，“挫折教育”可不能理解成对孩子进行冤枉打击，孩子在最需要来自父母的安抚与宽慰时，却因为他俩的大意，感觉不到可以依靠的对象，一定非常孤独。
针对他现在的表现，很有可能产生了厌学心理，你们不能再成天逼他学习，要多和他一起活动增进情感交流，让儿子彻底打开心结。
小两口连连点头，说难怪他这学期成绩直线下滑，写作业也是不情不愿的，像抓壮丁，从不主动，原来是思想出了状况啊！
孩子都是单纯率真的，一个鼓励的眼神一句肯定的话语都会在他们心底掀起巨大的波澜，谁对他好，他就会报以万分的热情。
生活中，那些活泼聪明的孩子很容易就获得旁人的青睐，不善言辞羞于表达的孩子往往很吃亏，没有人会注意到他们的情绪变化，他们受到伤害后也不敢表达愤怒。
当一个孩子在心底排斥他的老师，不再信任他的老师时，这个老师讲的任何知识都会让他质疑、反感，直接的表现就是讨厌这个老师，继而不爱听这个老师讲的课。
小孩子不知道怎么表达自己的情绪，只好用消极的态度——抵触学习来表达不满，这样一来，学习的效果当然要大打折扣。
只有找到了问题的根源，才能对症下药。像小夫妻这种书山题海法，除了增加孩子的负担，加速消耗孩子对学习的兴趣外，毫无裨益。
听了我的建议，小两口决定和儿子好好地谈谈心，帮助他消除对老师的误解。
我曾经有过几年办家庭作业辅导班的经历，当时进辅导班的孩子有绝大部分属于成绩很不理想的。
成绩很不理想到什么地步呢——都是全年级倒数十名的孩子。
有个叫小泽的男孩进辅导班时读四年级，他每次做作业都是三下五除二就画完了，余下的时间就是蹿上蹿下一刻不停，活像捣乱的“孙猴子”。
当我检查他的作业，满页纸像“鬼画符”，十道题倒有八道是错的，典型的只求速度不重质量。
最开始，我要求他翻面重写，他放赖不干，“哼哼叽叽”跟我谈条件——写完了得有奖励。我不为所动，坚持己见。
他发现我丝毫没有松动的余地，只好嘟着嘴重写。写好后马上跑来向我邀功请赏，我严肃地告诉他，这是他自己的作业凭什么要我负责。
两三次后，这个小泽老实多了，认认真真完成作业，再不敷衍了事。
这个小泽就是我刚才总结的成绩差中的第一类孩子，他们对自己要求不高，做作业纯属完成任务，至于好坏另当别论。
针对他们粗心马虎的特点，可以进行规范化训练，严格答题格式，形成严谨的学习习惯。
他们都有点小聪明，善于察颜观色，喜欢钻空子，喜欢讨价还价，对他们就要坚决做到维持原则决不动摇。
有个叫萱萱的小女孩，被奶奶领来时，垂着头畏畏缩缩的，奶奶说她每天报听写都要哭，直埋怨她笨。
后来我在接触中，发现这个孩子除了学习有点跟不上趟，性格是非常温和善良的。
老师上课的进度都是根据大多数孩子的掌握程度进行的，但总有些孩子理解能力弱一些，接受速度慢一些，对于同样的课程消化过程长一些。
这并不表示他们就要笨一些，他们只是需要比别人多一点的时间去消化去吸收。
在这个过程中，任何不耐烦的眼神、不得当的语言都会伤害到孩子的自尊，我们要做的就是给本来已经学得很吃力的他们一点小小的鼓励一份耐心的等候。
对这样的孩子，我们要给予更多的爱心和耐心。后来，通过两年的辅导，萱萱成长为了一个自信的女孩。
在这个漫长的过程中，孩子对自己的能力有了充分的了解和认识，再不像当初自轻自贱，轻易地认同旁人的评价，这真的是教育最大的收获！
许多父母没有把心思放在孩子的情感需求上，只把眼光盯在了孩子的成绩上，每次看到孩子的试卷，一瞄分数低就发怒，不分青红皂白就将孩子吼一顿。
吼完之后又不能帮助孩子找出症结所在，逼着孩子唯分数是从，导致孩子失去学习的乐趣。
要相信，每一个孩子都是有自尊心的，都是力争上游的，只是在许多父母不得法的教育中渐渐失去向上的动力。
所以，当孩子成绩不好时，父母不能一概而论，将其归咎为贪玩，这是不负责任的表现，是忽略问题的核心，也是对孩子极大的伤害。
每一个孩子都应该被父母温柔地善待，所谓的“成绩差”，不过是他们的学习模式还没有被正确地打开。
让我们做睿智的父母呵护孩子的成长，成为他们成长路途中光明的引路人。
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